مدى توافر المعايير القومية للتعليم في منهج القراءة بالمرحلة الابتدائية

استهدف هذا البحث التحقق من مدى توافر المعايير القومية للتعليم في منهج القراءة(محتوى، وتقويم، ونشاط) بالمرحلة الابتدائية.
تکونت عينة البحث من :

معلمي وموجهي اللغة العربية ؛ ممن يعملون بالتدريس بالمرحلة الابتدائية ، وکذلک ممن يعملون بالتوجيه للمرحلة الابتدائية ؛ لعرض الاستبانة عليهم وتعرف آراؤهم .
مناهج القراءة المقررة على تلاميذ المرحلة الابتدائية للصفوف (الرابع ، والخامس ، والسادس)الابتدائي؛ لتحليل عناصر المنهج (محتوى ، تقويم ، نشاط)، الفصل (الدراسي الأول) للعام الدراسي (2012/2013م) .

ولتحقيق هذا الغرض قامت الباحثة بالإجراءات التالية :
1- تحديد قائمة بالمعايير القومية لتعليم القراءة بالمرحلة الابتدائية .
2- إعداد استبانة آراء معلمي وموجهي اللغة العربية حول مدى توافر المعايير القومية في منهج القراءة بالمرحلة الابتدائية .
3- إعداد دراسة تحليلية لمنهج القراءة بالمرحلة الابتدائية للعام الدراسي (2012/2013م)، للصفوف (الرابع ، والخامس ، والسادس) على ضوء المعايير القومية لتعليم القراءة .
 
وتم تحليل المنهج من حيث : (المحتوى ، والتقويم ، والنشاط ) ؛ لبيان مدى توافر المعايير القومية لتعليم القراءة في المنهج الحالي ، وکان التحليل  (من قِبل الباحثة ، ومعلمة أخرى) ؛ لضمان ثبات التحليل .
4- رصد النتائج ، ومعالجتها إحصائياً ، وتفسيرها ، ثم تقديم التوصيات والمقترحات.
وقد أظهرت النتائج أن :
-         المعايير القومية لتعليم القراءة التيتحققت في المجالات الثلاثة(محتوى، وتقويم، ونشاط)بدرجة متوسطة بلغت نسبتها 60 % ، وتوافرت بدرجة ضعيفة بنسبة مئوية 25.1%، وتوافرت بدرجة کبيرة بنسبة مئوية 8.9% ، والتي لم تتحقق بلغت نسبتها المئوية6% .
-         في مجال (المحتوى)کانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها71.1% .
-         في مجال (التقويم)کانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها60%.
-         في مجال (النشاط)، کانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها48.9% .