بناء بنك أسئلة لمادة "الاتجاهات المعاصرة في علم النفس" باستخدام المعايرة المتزامنة في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

كلية التربية – جامعة الزقازيق

المستخلص

يهدف البحث إلى تقييم فعالية المعايرة المتزامنة في بناء بنك أسئلة لمقرر "الاتجاهات المعاصرة في علم النفس" ضمن نماذج نظرية الاستجابة للمفردة أحادية البعد (راش، أحادي، ثنائي، ثلاثي، رباعي المعلمة)، وتحديد النموذج الأنسب. كما يهدف إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية النهائية للبنك بناءً على النموذج المختار بعد تنقية المفردات والأفراد، تكونت العينة من 1165 طالبًا وطالبةً من جامعة الزقازيق، أتموا الإجابة على 481 مفردة أولية. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، متضمنًا مرحلتين: تحليلاً تقليدياً للمفردات (CTT) لحذف 19 مفردة سلبية، ليصبح البنك 462 مفردة، وتحليلاً باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة (IRT) مع المعايرة المتزامنة، أظهرت المعايرة المتزامنة فعالية كبيرة مع نماذج راش، أحادي وثنائي المعلمة، بينما واجهت صعوبات حسابية مع النموذجين الثلاثي والرباعي المعلمة بسبب ضخامة البيانات. عند مقارنة النماذج الناجحة، تبين أن النموذج ثنائي المعلمة (2PLM) هو الأنسب؛ حيث أظهر ملاءمة لـ 351 مفردة (76%)، وتفوق في مؤشرات ملاءمة النموذج الكلية .(AIC, BIC, HQ, logLik) يُعزى هذا التفوق إلى قدرة النموذج ثنائي المعلمة على تقدير معلمتي الصعوبة والتمييز لكل مفردة، مما يوفر وصفاً أكثر دقة لخصائص المفردات، أظهرت الخصائص السيكومترية النهائية للبنك، بعد تنقية المفردات والأفراد، أن قيم معامل التمييز المرتفعة تشير إلى قدرة البنك على التمييز بوضوح بين الأفراد ذوي القدرات المختلفة. هذه النتائج تؤكد أن بنك الأسئلة المُعَد يتمتع بخصائص سيكومترية قوية تضمن دقة وموثوقية القياس في التقييمات التربوية والنفسية.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

مجلة کلية التربية. بورسعيد
المجلد 52، العدد 52 - الرقم المسلسل للعدد 52
الجزي الثاني
أكتوبر 2025
الصفحة 527-599

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات